SCORM 1.2 ou SCORM 2004 : quelles sont les principales différences ?

Interactions lecture-écriture

SCORM 1.2 existe depuis 2001 avec une norme unique : l’écriture seule. Il était difficile pour l’auteur du contenu de réviser les entrées antérieures : il ne pouvait pas lire ce qu’il avait écrit. Des années plus tard, en 2004, une nouvelle version est arrivée avec un modèle de lecture-écriture.  

Celle-ci permettait des interactions et pouvait être utile pour les rapports. De plus, SCORM 2004 permet aux auteurs de consulter les interactions plus anciennes et les résultats et de les utiliser pour créer un plan. Vérifiez quelle version de SCORM est compatible avec votre outil auteur.

Statuts séparés

La norme SCORM 1.2 a été beaucoup critiquée en raison de son statut unique : « Lesson_Status ». La leçon peut avoir été : terminée, incomplète, non réussie, réussie, parcourue ou non tentée.  

Pour la plupart des auteurs, c’est assez d’informations, mais d’autres veulent en savoir plus, par exemple si un apprenant a terminé un cours et les questions auxquelles il a bien répondu.  

C’est là que réside l’énorme différence entre SCORM 1.2 et 2004. Pourquoi ? SCORM 2004 permet aux auteurs de diviser le lesson_status en terminé/incomplet (completion_status) et réussie/non réussie (success_status). Les auteurs ont alors davantage d’informations et de données à utiliser pour décider des améliorations.  

Séquencement

Lorsque le séquencement a été mis en œuvre pour la première fois, personne ne pensait qu’il serait possible, et de nombreux LMS n’étaient pas favorables à cette option. Lorsque l’on compare les normes SCORM 1.2 et 2004, le séquencement est l’une des fonctionnalités clés permettant aux auteurs d’ajouter des règles définissant l’ordre d’accès des apprenants au contenu. 

Elle met en place des parcours spécifiques adaptables aux apprenants et permet à ceux-ci de sauvegarder les résultats à mi-parcours et de reprendre plus tard. Le séquencement n’est possible qu’avec SCORM 2004.

Amélioration des rapports et données

L’une des caractéristiques marquantes de SCORM 2004 est son amélioration des capacités de production de rapports. Lorsque l’on compare les normes SCORM 2004 et 1.2, l’ajout du completion_status et success_status permet aux organisations de mieux comprendre les performances des apprenants. Ces mesures aident à identifier des tendances, par exemple les sujets où les apprenants excellent ou éprouvent constamment des difficultés . 

Par exemple, une entreprise qui fait un suivi de la formation sur la conformité peut utiliser les données de la 4^e édition de SCORM 2004 pour s’assurer que ses employés respectent les exigences réglementaires. De même, ce niveau de détail permet aux équipes de peaufiner leurs cours et d’améliorer les contenus où les apprenants rencontrent fréquemment des difficultés.

Compatibilité avec les LMS et outils auteurs

Pour une expérience d’apprentissage en ligne fluide, la compatibilité entre les packages SCORM et les LMS ou outils auteurs est cruciale. La plupart des plateformes LMS modernes prennent en charge les normes SCORM 1.2 et 2004, mais il est essentiel de le vérifier à l’avance. Les tests de packages SCORM sur différentes plateformes peuvent permettre d’identifier les problèmes potentiels : liens rompus, suivi incomplet ou incohérences de l’environnement d’exécution. 

Par exemple, certaines organisations utilisent des environnements de test dans leur LMS pour prévisualiser et dépanner les fichiers SCORM avant de les diffuser aux employés. En cas de doute, consultez votre fournisseur de LMS ou testez des échantillons pour confirmer la compatibilité.

SCORM 1.2 et 2004 dans le contexte des normes modernes d’apprentissage en ligne

Si les normes SCORM restent une pierre angulaire de l’apprentissage en ligne, de nouvelles normes comme xAPI et cmi5 sont apparues, offrant des capacités élargies. Par exemple, la norme xAPI suit davantage d’activités d’apprentissage, y compris l’apprentissage hors ligne et social, ce qui la rend idéale pour les environnements de formation modernes et dynamiques. 

Malgré ces progrès, SCORM excelle toujours dans les scénarios qui exigent une diffusion de modules d’apprentissage et un suivi simple. Un grand nombre d’outils sont compatibles avec les normes SCORM 1.2 et 2004, qui sont idéales pour les organisations dont les LMS sont bien établis et les besoins de reporting simples.  

En revanche, les entreprises qui recherchent des données en temps réel et un suivi d’activité diversifié pourraient bénéficier davantage de l’intégration de SCORM à xAPI ou de la transition vers cmi5.

Ai-je besoin de SCORM 1.2 ou de SCORM 2004 ?

Si vous devez choisir entre SCORM 2004 et SCORM 1.2, il est important de tenir compte des besoins de votre organisation. Si votre objectif principal est de rendre compte des résultats des apprenants, les deux options suffiront. Les éléments de base des rapports sont les mêmes. 

Toutefois, si vous recherchez des options plus approfondies comme la navigation complexe et le séquencement, optez pour SCORM 2004. Dans ce cas, assurez-vous que votre outil auteur et LMS soient compatibles avec SCORM avant de les sélectionner. 

En savoir plus sur SCORM et xAPI et comment créer un fichier SCORM.